Asociación Civil ProRURAL

Clausura del IX Congreso Mundial de de Educación en Alternancia

2010-09-30T17:38:00.000-05:00

La Asociación Civil PRORURAL, la Unión Nacional de Centros Rurales de Formación en Alternancia del Perú (UNCRFAP) y la Asociación Internacional de los Movimientos Familiares para la Formación Rural (AIMFR), clausuraron el IX Congreso Mundial: Educación en Alternancia para el Desarrollo Rural, celebrado en Lima desde el 22 al 24 de septiembre en el Centro de Convenciones del Colegio Médico en Miraflores. Al evento asistieron alrededor de mil representantes de Brasil, Argentina, Uruguay, Guatemala, Nicaragua, España, Francia, Italia, Portugal, Bélgica, Camerún, Mozambique, Filipinas, así como ilustres personalidades nacionales e internacionales, del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO), entre otros.

El Director Ejecutivo de Prorural, Ing. David Baumann, expuso que en la aplicación del Sistema de Educación en Alternancia: “se han obtenido mayores y mejores logros en la Formación Humana y Profesional de los alumnos, a través del desarrollo de los instrumentos propios de la Pedagogía de Alternancia y el cumplimiento de las normas de convivencia establecidas en cada Centro”. Asimismo, Baumann señaló que del total de alumnos peruanos egresados, más del 80% continúa en su comunidad trabajando y promoviendo el desarrollo local.

Agradecemos a todos los participantes a este IX Congreso Mundial.

Participantes de 40 países asisten al IX Congreso Mundial de Educación en Alternancia

2010-09-23T16:16:00.000-05:00

Los temas que se vienen desarrollando, en este segundo día del IX Congreso, tratan sobre “El Sistema de Educación en Alternancia en los CEFFA”: La Diversidad, pertinencia y éxito escolar por Hugo Díaz, representante del Consejo Nacional de Educación. También se desarrolla el tema de “Los Jóvenes Rurales y su futuro”, donde participan expositores de Uruguay, Argentina y Brasil.

Si quieres consultar todo sobre el IX Congreso Mundial de Educación en Alternancia para el Desarrollo Rural, que se viene desarrollando desde ayer hasta mañana en el Centro de Convenciones del Colegio Médico en Miraflores, puedes entrar en la web del Congreso.

Se inició el IX Congreso Mundial de Educación en Alternancia

2010-09-23T16:01:00.000-05:00

Los resultados y experiencias de 40 países en la aplicación del Sistema de Educación en Alternancia del cual participan más de 200 mil jóvenes y adolescentes alrededor del mundo logrando mejorar su aprendizaje y beneficiar a sus centros de origen con proyectos de desarrollo, serán expuestos en el IX Congreso Mundial: Educación en Alternancia para el Desarrollo Rural a efectuarse desde hoy hasta el 24 de septiembre de 2010 en el Centro de Convenciones del Colegio Médico en Miraflores.

En el marco de este IX Congreso se desarrollan temas rurales de educación: “Emprendimiento y Empleo” y “Familias y Gestión Asociativa en los CEFFA”, abarcando expositores invitados como del Banco Interamericano de Desarrollo (BID); Fabian Koss.

A través de la Educación en Alternancia los alumnos de secundaria de diversas zonas rurales alrededor del mundo alternan dos semanas de su vida real, apoyando y trabajando en casa de sus padres, con dos semanas de convivencia internados en un Centro Rural recibiendo una formación especializada que incluye cursos elaborados a partir de las condiciones socio económicas de su localidad, siendo un requisito para su graduación presentar un Proyecto Productivo aplicable a su lugar de origen.

Cabe destacar que después de nueve años de iniciada la implementación de ésta propuesta educativa se hace indispensable incorporarla plenamente al Sistema Educativo Nacional, para lo cual la Unión Nacional de Centros Rurales de Formación en Alternancia del Perú - UNCRFAP, ha presentado una Propuesta de Ley , la cual se encuentra para su debate y aprobación en el Pleno del Congreso.

PRORURAL organiza este Congreso junto a la Unión Nacional de Centros Rurales de Formación en Alternancia del Perú (UNCRFAP), por encargo de la AIMFR.

Al evento asisten alrededor de 1000 representantes de Brasil, Argentina, Uruguay, Guatemala, Nicaragua, España, Francia, Italia, Portugal, Bélgica, Camerún, Mozambique, Filipinas, así como ilustres personalidades nacionales e internacionales, del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO), entre otros.

Diario Perú21 publica nota sobre los Centros Rurales de Formación en Alternancia

2010-09-06T10:20:00.005-05:00

El diario Perú21 visitó la semana pasada el Centro Rural de Formación en Alternancia "Virgen Natividad" del Cusco. La nota ha sido publicada en la web del diario y también se publicó en la versión impresa. Si quieren leer la información pueden hacer click en:

Forman a escolares como empresarios

También pueden leer la noticia completa a continuación:

Forman a escolares como empresarios

Los Centro Rural de Formación en Alternancia promueven iniciativa. Programa educativo nacido en Francia se aplica en escuelas del Cusco.

Menores de secundaria reciben formación técnica.

En el Centro Rural de Formación en Alternancia (CRFA) Virgen Natividad, en la comunidad de Paca, en el distrito de Anta, la conversación con una alumna de 5to grado de secundaria difiere positivamente de la que se puede tener con una escolar de ese mismo año en la capital. Esto, gracias a un nuevo programa educativo.

Para Noemí Flores Meza (16), de la comunidad de Sondor, su principal preocupación es aplicar en su pueblo, al finalizar el año, un sistema de cultivo tecnificado de maíz morado para dar trabajo a los comuneros de la zona. En tanto, Liz Bañares Silva (14), de la comunidad de Catañiray, en Incahuasi, desea concluir con su capacitación sobre lombricultura (cultivo de lombrices) para aprovechar el estiércol del ganado de su comunidad y generar ingresos que mejore la calidad de vida de sus habitantes que padecen del friaje.

Sin embargo, ni para ellas ni para ninguna de las 85 alumnas que son parte de este programa (al cual se accede previo examen) asumir el reto de esta educación sui generis es una tarea sencilla. Graciela Farfán Quispe, directora del plantel, cuenta que “ellas tienen que dejar sus comunidades para residir en el CRFA durante 15 días y, luego, volver a sus hogares durante el mismo periodo para aplicar lo aprendido con sus padres y continuar con sus investigaciones, según el proyecto productivo que elijan realizar de acuerdo con las potencialidad de la zona”.

Precisó que en la escuela desarrollan la parte práctica de sus iniciativas (crianza de cuyes, cerdos o ganado, así como la fruticultura o apicultura, entre otros) bajo la supervisión de monitores designados por la UGEL y capacitados por Prorural (el ente encargado de impulsar esta iniciativa con el aval del Ministerio de Educación), quienes conviven con las alumnas en el CRFA.

“También hacemos tertulias profesionales con expertos en proyectos similares a los elegidos por las alumnas y visitas al Instituto Nacional de Innovación Agraria (INIA)”, agrega Farfán Quispe.

PRORURAL fue premiada por Ciudadanos al Día en Buenas Prácticas de Gestión Pública 2010

2010-09-04T09:14:00.001-05:00

El 26 de agosto, PRORURAL fue premiada por Ciudadanos al Día - CAD, en reconocimiento a la valiosa labor y contribución en “La Implementación de Centros Rurales de Formación en Alternancia-Red PRORURAL”.

El Premio a las Buenas Prácticas en Gestión Pública es organizado anualmente por el CAD, con el apoyo de la Defensoría del Pueblo, y tiene como objetivo destacar las experiencias exitosas de buenas prácticas en el Sector Público orientadas a brindar mejores servicios a la ciudadanía.

David Baumman, Presidente de PRORURAL, mencionó que los Centros Rurales son una iniciativa educativa promovida por los padres de familia y colaboradores locales de 11 regiones del país, que cuentan con su propio Plan de Formación en base a las características socio-económicas de sus zonas, permitiendo a los estudiantes alternar 15 días de trabajo con sus padres y otros 15 días internados en los Centros Rurales dedicados a tiempo completo a actividades académicas e investigación de sus proyectos productivos, los cuales están contribuyendo al desarrollo de micro empresas y otros emprendimientos relacionados con la agricultura, la crianza de animales, entre otros.

PRORURAL implementó los primeros Centros Rurales en el año 2002. Actualmente, existen un total de 42 que forman parte de la Unión Nacional de Centros Rurales de Formación en Alternancia del Perú (UNCRFAP), ubicados en Cusco, Lima, Puno, Arequipa, Piura, Huánuco, Lambayeque, San Martín, Cajamarca, Apurímac y La Libertad. De estos Centros, 32 son de la red de ProRural, 5 de Municipios y 5 de Adeas Qullana.

Cabe destacar que después de nueve años de iniciada la implementación de ésta propuesta educativa se hace indispensable incorporarla plenamente al Sistema Educativo Nacional. Por ellos, la UNCRFAP ha presentado una Propuesta de Ley ante el Congreso de la República del Perú que actualmente se encuentra debatiendo en la Comisión de Educación.

ProRural, UNCRFAP y Adeas Qullana firman convenio con Agro Rural

2010-09-03T18:43:00.007-05:00

El pasado 24 de agosto se firmo el convenio entre Agro Rural y la UNCRFAP, Adeas Qullana y ProRural, beneficiándose con esto más de 3,000 alumnos de secundaria de 42 Centros Rurales de 11 regiones del país, que podrán contar con mayores oportunidades para generar y aumentar sus ingresos, así como mejorar su calidad de vida, a través del acceso a pasantías y capacitaciones en los diversos programas que ejecuta a nivel nacional el Programa de Desarrollo Productivo Agrario Rural – Agro Rural.

El convenio fue firmado por el Director Ejecutivo de Agro Rural, Arq. Rodolfo Beltrán Bravo, con el Presidente de la Unión Nacional de Centros Rurales de Formación en Alternancia del Perú - UNCRFAP, César Shapiama Torres; la Directora de Adeas Qullana, Yanet Baca Silva; y el Presidente de Prorural, David Baumann Samanez.

Agro Rural proporcionará a los Centros Rurales un directorio de experiencias exitosas para el desarrollo de pasantías, visitas guiadas y otras actividades formativas. También se coordinaran visitas de los estudiantes de los Centros Rurales a los lugares donde se hayan desarrollado experiencias exitosas basadas en el objetivo principal de Agro Rural, el de promover el desarrollo agrario rural, a través del financiamiento de proyectos de inversión pública en zonas de menor grado de desarrollo económico.

Se brindará el apoyo de los especialistas de las Direcciones Zonales o Agencias Zonales en temas productivos y de gestión, así como evaluar, a solicitud de los Centros Rurales la participación en procesos de elaboración y revisión de planes de Formación, y brindar asistencia técnica a los Monitores para el adecuado seguimiento de los proyectos productivos y profesionales de los estudiantes.

IX Congreso Mundial de la AIMFR

2010-01-21T15:47:00.001-05:00

La Asociacion Internacional de Movimientos Familiares en Formación Rural (AIMFR) en coordinacion con al Unión Nacional de Centros Rurales de Formación en Alternancia del Perú (UNCRFAP), Solidaridad Internacional de los Movimientos Familiares de Formación Rural (SIMFR) y ProRural, organizan el IX Congreso Mundial denominado "EDUCACIÓN EN ALTERNANCIA PARA EL DESARROLLO RURAL"

El IX Congreso Mundial se llevará a cabo en la ciudad de Lima, esperando congregar a delegaciones de más de 40 paises de los 5 continentes que están involucrados en el sistema de educación en alternancia de los CEFFA (Centros Familiares de Formación en Alternancia).

Los invitamos a que puedan estar informados y hacer las consultas necesarias del avance y realización de este Congreso asi como tambien sus sugerencias ingresando a esta página web: http://www.aimfr-congresoperu.com/

LA ORGANIZACIÓN

Comprender la Pedagogía de la Alternancia

2009-11-11T17:11:00.001-05:00

Este mes de octubre, AIMFR nos ha sorprendido con una obra que todos necesitábamos:

“Lograr y comprender la Pedagogía de la Alternancia”, escrita por uno de los pioneros de esta alternativa educativa: Jean-Claude Gimonet, que de la mano de nuestros amigos: Pedro Puig (prólogo) y Roberto García-Marirrodriga (traducción y revisión) lo que nos facilita un valioso instrumento de reflexión y vigilancia de la pureza metodológica en nuestros centros.

Sabemos de las numerosos inconvenientes que la idiosincrasia de nuestro país dificulta una innovación en la capacitación técnico profesional del medio rural, pero estamos encaminados hacia la mejora necesaria.

El capítulo II nos recuerda y analiza las principales herramientas del sistema: El “Cuaderno de la realidad”, también llamado de “Estudios de periodo de prácticas”, en sus inicios se constituyeron como herramienta de observación, análisis y reflexiones como “Cuaderno de la Explotación familiar” o “ Cuaderno de la Casa” que nos hace referencia a la fundamental dimensión familiar de nuestra misión.

El cuaderno lo va elaborando el alumno en el tiempo que dura su actividad en los CEFFA (en nuestro país: CPR, y en otros EFA, etc.) plasmando desde la Guía de Estudios confeccionada por el grupo de clase, las redacciones de cada una de las investigaciones, estudios y observaciones hechas durante el periodo de permanencia del alumno…

Las correcciones o aportaciones del monitor.

La propia elaboración personal, con ilustraciones adecuadas y calidad de presentación como “obra maestra” que conservará por su valor y testimonio.

La “Guía de Estudios” corresponde al monitor que construye un “cuestionario” que da forma al conjunto de los elementos que facilitaran las observaciones, las investigaciones, intercambios, descripciones, comparaciones, proporcionando un esquema de trabajo, flexible y adaptable al tiempo.

No es cosa de enumerar preguntas a contestar, es mas que una motivación para la investigación personal, sugerente y motivador.

La “Puesta en Común” se convierte en un eje de transición entre distintas experiencias. A la vuelta de la alternancia cada uno presenta su relato con las características esenciales de lo vivido, enraizadas en las Guías de Estudio. Se parte de lo que se ha aprendido en la experiencia para llegar a síntesis y conclusiones.

Las “Visitas de Estudio” se convierten en magnífica ocasión para desarrollar actitudes de aprendizaje, usos de la expresión, el razonamiento y el comportamiento.

“Clases y fichas pedagógicas” no convencionales, con gran dosis de participación en su elaboración, que coloca al propio alumno como participante activo de su propio texto.

“Ejercicios y su corrección”: variados, estableciendo criterios objetivos y cuantificables, con relaciones, semejanzas, recapitulaciones, profundizaciones… Controlados, corregidos, por el monitor que observa y anima el rumbo del alumno que se debe sentir orientado.

La visita del monitor al medio de vida familiar del alumno, nos ayuda a comprenderlo, analizarlo y motivarlo para el desarrollo…

En general Jean-Claude Gimonet nos muestra el dominio de su arte pedagógico al trasladarnos al redescubrimiento del valor innovador y permanente de este método que aunque parece complejo convierte en eficaz el denostado estudio convencional aportando tanto al educador como a la familia, un sentimiento de identificación y eficacia, que nos anima a seguir comprometidos con el medio rural.

FUENTE: Darío Pozo Ruz.UDEFA.

SENA organizó seminario internacional sobre formación rural

2009-11-11T17:07:00.001-05:00

El evento, que se desarrolló en el Centro Nacional de Hotelería, Turismo y Alimentos del SENA, Regional Distrito Capital, contó con conferencistas nacionales e internacionales, con la participación de 70 invitados de 14 países como Francia, España, Italia, Bélgica, Brasil, Argentina, entre otros, y cerca de 80 asistentes colombianos.

El Seminario se denominó “Formación por alternancia: Innovación y Pertinencia” y estuvo organizado por el SENA, la Asociación para el Desarrollo Integral Rural, -ASRURAL-, la Asociación Internacional de los Movimientos Familiares para la Formación Rural –AIMFR-, y la Solidaridad Internacional de los Movimientos Familiares de Formación Rural – SIMFR-.

En el evento los asistentes intercambiaron experiencias educativas innovadoras y pertinentes, mostraron cómo aplican el sistema de alternancia, hablaron de las escuelas y de los programas de formación que imparten, al igual que de la manera como estos programas han impactado en el desarrollo rural en sus países de origen. Durante las ponencias, también lograron profundizar algunos aspectos que contribuyen al impacto socio-profesional de la formación profesional, en términos de desarrollo productivo y empleo; y en la pedagogía de la alternancia de los CEFFA (formación dual entre estudios y práctica) como estrategia innovadora y pertinente para la juventud rural de América Latina.

Los visitantes internacionales tuvieron la posibilidad de conocer fincas en algunos municipios cundinamarqueses como Pacho y Machetá, donde interactuaron e intercambiaron experiencias y conocimientos agropecuarios con los campesinos de las veredas vecinas a estos pueblos.

Al final, los expertos coincidieron con que los pensum académicos deben ser diseñados partiendo de las necesidades locales, que los programas deben buscar, principalmente, evitar la deserción del campesino de los campos, que las familias campesinas deben ser las mayores beneficiadas de estos programas, que los instructores deben ser capacitados y tener este pensamiento con el fin de impartir estos conocimientos y así saberlos transmitir, al igual, sugirieron que cada curso debe concluir con la creación de un proyecto productivo, entre otras importantes conclusiones.

FUENTE: http://senaregionalcundinamarca.blogspot.com/

Quienes Somos

2009-09-11T16:24:00.001-05:00

La Asociación Civil ProRural es una institución sin fines de lucro, con personería jurídica de derecho privado, constituida en el Perú conforme a las disposiciones del Código Civil peruano vigente.

ProRural, tiene por objeto promover el desarrollo rural a través de la educación y el desarrollo de las capacidades humanas del poblador rural, así como por medio de la puesta en marcha de iniciativas y proyectos –formativos, productivos, organizativos- conducentes a la mejora de la calidad de vida de dicho poblador donde el factor educación -formación, capacitación- juegue un rol gravitante. Son prioritarios en su actuar los conceptos de dignidad humana y valores, solidaridad, justicia, reciprocidad, participación, ciudadanía, compromiso social, responsabilidad compartida, pluralidad cultural, respeto mutuo, como base para construir una sociedad rural y nacional equitativa y dinámica, gestora de su presente y su futuro.

Objetivo Institucional

2009-09-11T16:12:00.002-05:00

Para alcanzar su objeto institucional ProRural impulsa o participa en actividades como:

1. Diseño, conducción y apoyo a programas y proyectos educativos que busquen el desarrollo y la mejora de las capacidades del poblador rural, con acción prioritaria en las siguientes áreas:

a. Escuela, familia, formación para la vida y el trabajo.
b. Pequeña agricultura, productividad, organización, empresa y valor agregado.
c. Democracia, ciudadanía, participación y autogobierno.
d. Manejo de recursos naturales y desarrollo sostenido.

2. Constitución de Centros Rurales de Formación en Alternancia (CRFA), instituciones educativas del Nivel Secundario (Educación Básica Regular), bajo el sistema y metodología de la alternancia educativa, como instrumento especialmente eficaz para lograr óptimos resultados en las áreas anteriormente señaladas.

3. Promoción, organización y dirección de programas tendientes a mejorar la educación rural, priorizando la acción con la juventud y sin excluir al resto de la población rural.

4. Apoyo y asesoría a proyectos generadores de ingresos sostenidos, basados en la organización de productores e insertándolos en el mercado, donde la capacitación y educación en general sean gravitantes en la implementación y sostenibilidad de la iniciativa.

Los CRFA

2009-09-11T16:09:00.000-05:00

Área de interés y accionar prioritario de ProRural es el impulso a la constitución de Centros Rurales de Formación en Alternancia (CRFA), inicialmente a nivel de educación secundaria, y otras iniciativas educativas basadas en la pedagogía de la alternancia educativa, considerando a ésta como el instrumento más eficaz para formar a la juventud para la vida del trabajo y el liderazgo para el desarrollo. La alternancia educativa rescata a favor del desarrollo rural a jóvenes valiosos que de otra manera migrarían a la ciudad, perdiendo el campo el material humano imprescindible para lograr su desarrollo.

El objetivo es formar jóvenes provenientes del medio rural, para que, gracias a la metodología de la alternancia, se afinquen en su medio y sean agentes de cambio, capaces de afrontar, con iniciativa y creatividad, los retos de la agricultura y demás sectores económicos que se desarrollan en el medio rural de hoy, utilizando eficientemente los recursos familiares y del entorno (económicos, materiales, tecnológicos y humanos), gracias a la formación técnica y empresarial recibida.

Con este objeto ProRural identifica grupos de personas comprometidas con el desarrollo rural local dispuestas a promover una de estas escuelas, al comprender que es el medio más eficaz de promover la innovación permanente de la actividad productiva rural y mejorar la calidad de vida en el ámbito rural.

ProRural ayuda a constituir Asociaciones (integradas por padres de familia y otros actores locales) y les brinda el conocimiento pedagógico y administrativo necesario, así como de estrategias de sostenimiento, para constituir, implementar, poner en marcha y sostener los CRFA, de manera que éstas puedan desarrollar capacidades para el empoderamiento en la gestión de los CRFA, a fin de que participen activamente en la toma de decisiones acerca de la formación de sus hijos (Plan de Formación), el desempeño de los Monitores (profesores) y la obtención de recursos, a través de alianzas con los Gobiernos Regional y Local, organizaciones de base y de productores, comunidades campesinas, empresas e instituciones del sector público y privado.

Este conocimiento es el obtenido inicialmente de la gestión de la primera escuela de esta naturaleza en el país, la Escuela Agraria del Instituto Rural Valle Grande, y enriquecida con los 27 CRFA que hoy conforman la Red, instalados en las Regiones de Cusco, Apurimac, Puno, Piura, Lambayeque, La Libertad, Huanuco, San Martín y Cajamarca, así como de los múltiples momentos de recreación de la experiencia peruana, latinoamericana y europea sobre las escuelas rurales.

ProRural ayuda a las Asociaciones promotoras locales a seleccionar a los Monitores, además asegura la capacitación permanente de éstos en la pedagogía de la alternancia. En la formación del Equipo de Monitores, ProRural cuenta con el apoyo técnico de Solidarité Internationale des Mouvements Familiaux Rurales - SIMFR (Bélgica). Junto con SIMFR, la Fundación Codespa viene desarrollando desde sus inicios una eficaz cooperación con Prorural en el desarrollo de este sistema educativo en nuestro país.

Aliados

2009-09-11T16:08:00.000-05:00

Asimismo, para un permanente enriquecimiento de su tarea, ProRural, a través de la Unión Nacional de Centros Rurales de Formación en Alternancia del Perú (UNCRFAP) mantiene relaciones estrechas con la Asociación Internacional de Movimientos de Formación Rural (AIMFR). Asimismo, mantiene activas relaciones con la Unión Nacional de Escuelas Familiares Agrarias (España), estando en desarrollo relaciones con la Asociación para la Promoción de Escuelas de la Familia Agrícola-APEFA (Argentina), Fundación Marzano (Argentina), UNEFAB (Brasil) y otras, a través del recientemente constituido Equipo Pedagógico Latino Americano (EPLA).

Toda la actividad desarrollada se ampara en el “Convenio de Cooperación entre el Ministerio de Educación, la Asociación Civil ProRural y la Asociación para el Desarrollo Andino Sostenible Qullana, para la Implementación de Dos Redes de Centros Rurales de Formación en Alternancia” (RM 0738-2003-ED), y de convenios Regionales y Locales.

Premios y Distinciones

2009-09-11T16:07:00.000-05:00

ProRural, con el apoyo y labor que desempeñan las Asociaciones promotoras locales, en su corta experiencia –cinco años- ha recibido algunas distinciones y premios:

a) Distinción del Instituto Latinoamericano de Comunicación Educativa – ILCE – por calidad y equidad, formación docente y educación incluyente. Además de criterios de innovación, sistematización y cobertura. 2005

b) Premio “Esteban Campodónico Figallo”, en el Área de Servicios Directos a la Sociedad, como reconocimiento especial a los importantes servicios que está prestando a la educación en zonas rurales del país. 2006

c) Premio “Integración y Solidaridad” de Radio Programas del Perú –RPP- en la categoría institucional. 2006.